Class 1 · Language and expression
A listening walk: name the sounds
Stand still and listen. How many sounds can you hear right now?
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चुपचाप खड़े होकर सुनो। अभी तुम्हें कितनी आवाज़ें सुनाई दे रही हैं?
What you will learn: Notice sounds and describe each with a naming word and a describing word.
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आवाज़ों पर ध्यान देना, और हर आवाज़ के लिए एक नाम वाला शब्द और एक बताने वाला शब्द कहना।
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"Start here" का कदम 4 (5 में से)। यह पूरा करके अगले कदम पर जाओ।
Small test on this page: there are five short questions in all that check what you have learnt. The first one comes early, as a Quick check after "The idea"; scroll down to the end of the page for the other four. Tap an answer, then press Check answer. Go to the questions ↓
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इस पेज पर कुल 5 छोटे सवाल हैं, यह जाँचने के लिए कि तुमने क्या सीखा—पहला "The idea" के बाद "Quick check" में, और बाकी 4 पेज के आख़िर में। नीचे स्क्रॉल करो। एक जवाब चुनो, फिर "Check answer" दबाओ।
Jump to: Check yourself · For grown-ups · For teachers
Safety first
Walk with a grown-up. Stand still before you close your eyes.
Grown-up helps:
- A grown-up walks with the child the whole time.
- Walk inside the home, in a school corridor or in a garden, never on a road.
- If the child wants to close their eyes to listen, they stand still first. Never walk with eyes closed.
- Keep away from loud machines and traffic.
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किसी बड़े के साथ ही चलो। घर, स्कूल या बगीचे में चलो, सड़क पर नहीं। आँखें बंद करनी हों तो पहले रुककर खड़े हो जाओ। आँखें बंद करके कभी मत चलो।
You will need
- Paper and a pencilAny paper is fine.
- A grown-upTo walk and listen with you.
- A quiet timeEarly morning or after lunch works well.
Time: About 25 minutes.
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काग़ज़ और पेंसिल, साथ चलने के लिए कोई बड़ा, और थोड़ा शांत समय।
The idea
A naming word tells what made the sound: bird, bell, cooker.
A describing word tells what the sound was like: loud, soft, high, low.
Put them together: "a loud whistle", "a soft chirp".
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नाम वाला शब्द बताता है कि आवाज़ किसने की: चिड़िया, घंटी, कुकर। बताने वाला शब्द बताता है कि आवाज़ कैसी थी: तेज़, धीमी, पतली, भारी। दोनों को जोड़ो: "तेज़ सीटी", "धीमी चहचहाहट"।
Quick check
One question about the idea you just read. The other 4 are at the end of the page, under Check yourself. Nothing is saved or sent.
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अभी पढ़े गए विचार पर एक सवाल। बाक़ी 4 सवाल पेज के आख़िर में "Check yourself" में हैं।
See the answer and why
- A. Whistle Not this one. Whistle is the naming word: it says what made the sound.
- B. There is no describing word Not this one. Loud is the describing word.
- C. Loud Correct. Loud tells what the whistle sounded like.
- D. A Not this one. "A" is a small helping word. It does not describe the sound.
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A: whistle: यह नाम वाला शब्द है, यानी सीटी। B: कोई नहीं: loud बताने वाला शब्द है। C: loud: यह बताता है कि सीटी कैसी थी, यानी तेज़। D: a: यह अंग्रेज़ी का एक छोटा सहायक शब्द है, जो नाम वाले शब्द से पहले आता है। यह आवाज़ के बारे में कुछ नहीं बताता।
Worked example
Asha's listening walk
- Asha stood still beside her mother near the window.
- She heard a pressure cooker. She said: "a loud whistle".
- She heard a bird. She said: "a soft chirp".
- She drew a cooker and a bird, and her mother helped her write loud and soft.
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आशा अपनी माँ के पास खिड़की के पास चुपचाप खड़ी हुई। उसने प्रेशर कुकर सुना और कहा: "तेज़ सीटी"। उसने चिड़िया सुनी और कहा: "धीमी चहचहाहट"। उसने कुकर और चिड़िया का चित्र बनाया, और माँ ने "तेज़" और "धीमी" लिखने में मदद की।
Let's try it
Stand still.
Stand with your grown-up.
Stand still. You can close your eyes.
Listen.
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अपने बड़े के साथ खड़े हो जाओ। चुपचाप खड़े रहो। चाहो तो आँखें बंद कर लो। सुनो।
Count the sounds.
Hold up one finger for each sound.
How many did you hear?
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हर आवाज़ के लिए एक उंगली उठाओ। तुमने कितनी आवाज़ें सुनीं?
Name it. Describe it.
What made it? A bird? A bell?
Was it loud or soft?
Was it high or low?
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आवाज़ किसने की? चिड़िया? घंटी? आवाज़ तेज़ थी या धीमी? पतली थी या भारी?
Draw your sounds.
Draw what made each sound.
Write or say one describing word.
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हर आवाज़ करने वाली चीज़ का चित्र बनाओ। उसके साथ एक बताने वाला शब्द लिखो या बोलो।
Make it on paper
Your sound picture sheet
A drawing for each sound you heard.
A describing word next to each one.
Read it aloud to someone.
Make it on paper. Keep it with you. Nothing to upload.
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हर सुनी आवाज़ का एक चित्र, और उसके साथ एक बताने वाला शब्द। इसे किसी को पढ़कर सुनाओ।
Check yourself
4 more questions about what this page teaches (question 1 was the Quick check after "The idea"). Choose an answer and press Check answer, or open "See the answer and why". Nothing is saved or sent: your choices stay on this screen and disappear when you leave or reload the page.
See the answer and why
- A. Soft Not this one. Soft describes a sound. It does not name a thing.
- B. Loud Not this one. Loud describes a sound. It does not name a thing.
- C. High Not this one. High describes a sound. It does not name a thing.
- D. Bell Correct. A bell is a thing that makes a sound.
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A: धीमी: यह आवाज़ के बारे में बताता है। B: तेज़: यह आवाज़ के बारे में बताता है। C: पतली: यह आवाज़ के बारे में बताता है। D: घंटी: घंटी एक चीज़ है जो आवाज़ करती है।
See the answer and why
- A. A soft bell Not this one. It was a bird, not a bell.
- B. A loud whistle Not this one. That describes something like a cooker, not this quiet bird.
- C. A loud chirp Not this one. Loud means a big, strong sound. This one was quiet.
- D. A soft chirp Correct. A quiet sound is soft, and a chirp is a bird sound.
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A: धीमी घंटी: यह चिड़िया थी, घंटी नहीं। B: तेज़ सीटी: यह कुकर जैसी चीज़ के लिए है। C: तेज़ चहचहाहट: यह आवाज़ शांत थी। D: धीमी चहचहाहट: शांत आवाज़ धीमी होती है, और चहचहाहट चिड़िया की आवाज़ है।
See the answer and why
- A. Run to find the sounds Not this one. Running with your eyes closed is not safe.
- B. Walk faster Not this one. Never walk with your eyes closed.
- C. Go near the road to hear more Not this one. Stay away from roads and traffic.
- D. Stand still next to your grown-up Correct. Stand still first, so you cannot trip or bump into anything.
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A: दौड़ना: आँखें बंद करके दौड़ना सुरक्षित नहीं है। B: तेज़ चलना: आँखें बंद करके कभी मत चलो। C: सड़क के पास: सड़क और गाड़ियों से दूर रहो। D: चुपचाप खड़े होना: पहले रुको, ताकि गिरो या टकराओ नहीं।
See the answer and why
- A. 4 Correct. One finger for each sound: 4 fingers means 4 sounds.
- B. 1 Not this one. One sound would be one finger.
- C. 5 Not this one. Five sounds would be a whole hand of 5 fingers.
- D. 2 Not this one. Two sounds would be two fingers.
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A: 4: हर आवाज़ के लिए एक उंगली, 4 उंगलियाँ यानी 4 आवाज़ें। B: 1: एक आवाज़ के लिए एक उंगली होती। C: 5: पाँच आवाज़ों के लिए पूरा हाथ होता। D: 2: दो आवाज़ों के लिए दो उंगलियाँ होतीं।
Think back
Which sound was the loudest? Which was the softest?
Was there a sound you had never noticed before?
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सबसे तेज़ आवाज़ कौन-सी थी? सबसे धीमी कौन-सी? क्या कोई ऐसी आवाज़ थी जिस पर पहले कभी ध्यान नहीं दिया?
Investigate further
- Listen at the same place in the morning and in the evening. Are the sounds the same?
- Make a sound with two spoons. Is it high or low? Loud or soft?
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एक ही जगह सुबह और शाम को सुनो। क्या आवाज़ें एक जैसी हैं? दो चम्मचों से आवाज़ करो। वह पतली है या भारी? तेज़ है या धीमी?
For grown-upsTap a heading to open it. The safety notes are at the top of the page.
Before you start
- Choose a safe, fairly quiet route indoors or in a garden, away from roads.
- Give the child a paper and pencil, or hold them yourself.
Questions that help
- "What do you think made that sound?"
- "Was it loud or soft? High or low?"
- "Can you copy the sound?"
What's really going on
Naming words (nouns) and describing words (adjectives) are the building blocks of description. Listening first gives the child something real to describe.
High and low are about pitch; loud and soft are about volume. Children often mix them up. That is normal: give an example of each.
Other ways to do it
- If walking is not possible, sit by a window or door for five minutes.
- A child who cannot write yet can draw, and the grown-up writes the words.
For teachersLearning aims, classroom ideas and what to look for.
Learning aims
- Identify sounds in the environment and name their source.
- Use a describing word with a naming word.
Subject links
- Language: naming and describing words, speaking and listening.
- Environmental studies: sounds around us.
These links are general. They have not been checked against a specific board syllabus.
In the classroom
- Sit in a circle for one silent minute. Each child shares one sound with a naming and a describing word.
What to look for
- Names a source and a quality of sound.
- Tells loud and soft apart; begins to tell high and low apart.